sábado, 23 de febrero de 2013

PLAN DE ESTUDIOS INGLES SECUNDARIA



GRADO SEXTO:

1. SALUDÉMONOS: Saludo y me despido de mis compañeros  
1. Participo activamente en clase escribiendo los diferentes saludos en ingles.
2. Represento con seguridad diálogos sencillos en inglés que contengan saludos formales e informales en diferentes momentos del día.
Practico constantemente las expresiones de saludo y despedida estudiadas con mis compañeros de clase.
Desarrollo un examen donde demuestro mi conocimiento de los saludos.         Saludos formales e informales.
Despedidas.
Vocabulario: Expresiones de cortesía; Mr. Mrs, Miss, Dr, Sir, Mg, Teacher, President, Mayor, Gobernor,etc.

2. LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA          Presento a toda la clase a los miembros de mi familia.  1. Identifico claramente el vocabulario de los parentescos familiares y los aplico en diferentes situaciones.
Correctamente me presento y presento a otra persona o algún miembro de la familia, simulando situaciones reales de comunicación en inglés.
Combino los nombres de la familia con oficios, profesiones y cualidades en oraciones completas en forma oral y escrita.
Desarrollo talleres o exámenes donde aplico la lectura de imágenes de los miembros de la familia y vocabulario básico conocido en clase.          Miembros de la familia
Presentaciones: Who is he?
She is my mother...
Oficios y profesiones
Cualidades

3. CONTANDO Y SUMANDO EN MI CLASE           Cuento y resuelvo operaciones básicas con el uso de números; los utilizo de diferentes formas como en las y de las expresiones: What time is it?, How old are you?, How  much  y How many...   
1. Diferencio el uso de las expresiones How much y How many en diversas situaciones en forma oral escrita
2. Cuento y resuelvo operaciones básicas y sencillas utilizando los nombres de los números en forma correcta.
3. Hago preguntas y doy respuestas sobre la edad a mis compañeros y profesor en forma correcta.
Identifico con claridad las diversas formas de dar la hora con el uso de números en Inglés.
4. Números de 1 al 100
5. Expresiones: What time is it, How old are you, How  much  y How many...
6. Vocabulario: Las frutas y animales domesticos.

4. IDENTIFICO Y LLAMO A MIS AMIGOS               Identifico y localizo personas y objetos utilizando los adjetivos demostrativos “This”, That, colores y las preposiciones IN – ON, AT conocidas en clase.
1. Identifico y ubico objetos que están fuera y dentro de un lugar con buena escritura y pronunciación en Inglés.
Pinto y elaboro trabajos manuales, donde hago la diferencia entre los diferentes nombres de los colores en inglés.
Dibujo y escribo correctamente la ubicación de los objetos utilizando las preposiciones.
Elaboro oraciones sencillas con el uso de los adjetivos demostrativos, colores y preposiciones.
Respondo correctamente a las preguntas con los interrogativos Where y What.             Adjetivos demostrativos “This – That... These - Those, Nouns
Singular & Plural
Los Colores,
Preposiciones IN – ON – At
Where – What .
Vocabulario: La casa, animales de la selva animales
5. JUGUEMOS CON LAS LETRAS               Desarrollo habilidades para una correcta pronunciación y escritura, con el uso y a apropiación del alfabeto del idioma inglés.
Escribo palabras en Inglés que mis compañeros o mi profesor deletrea.
Deletreo palabras y oraciones con un a correcta pronunciación del alfabeto inglés.
Alfabeto Inglés.
Canciones
Expresión How do you spell it...
Vocabulario: El salon de clase.

6. EL ORDENA, YO ORDENO, TODOS ORDENAMOS          Recibo y doy instrucciones, mediante el uso de oraciones imperativas y modismos conocidos en la clase. Ordeno a mis compañeros mediante el uso de oraciones imperativas.
Desarrollo juegos y dinámicas aplicando las oraciones imperativas.
Traduzco oraciones sencillas con el uso de imperativos.               Oraciones imperativas
Vocabulario: Prendas de vestir.
Modismos.
7. SER O NO SER ESA ES LA CUESTION.  Aprendo a escribir, escuchar y comprender textos utilizando el verbo To Be en tiempo presente.           1. Escribe oraciones correctamente con el uso del verbo To Be.
2. Elabora mapas conceptuales, donde le punto central es la formación de oraciones de diferentes tipos con el verbo To Be.
3. Pregunta la hora y el lugar de origen de su compañeros de clase en forma precisa y clara.     “Be” Present Simple
Affirmative, Negative, Contractions, Short Answers, Yes/No questions, wh-Questions,
Tag Questions,  There Is, There Are

GRADO SEPTIMO:

2. GETTING ACQUAINTED           Conozco y me entero de situaciones mediante el uso del Verbo To Be en presente.     1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta. Forms of the verb Be (am, are, is)
Contractions of the verb Be (‘m, ‘s, ‘re) Plural of nouns. Yes – No questions with the verb Be

3. IDENTIFYING A PERSON          Identifico diferentes personas y lugares donde utilizo oraciones afirmativas y negativas con el verbo To Be. 1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
                Affirmative short answers with Be
Negative statementes with be
Negative shoth answers with be.
4. GRETTING A FRIEND Saludo a mis amigos utilizando artículos determinados e indeterminados          
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.

                Information questions with  be
The articles a and the
The articles a and an
Articles with singular and plural nouns
5. CALLING A FRIEND: Obtengo información específica utilizando el tiempo presente  progresivo         
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.

·         Present progressive tense
·         Negative statements in the present progressive
·         Yes – No question in the present progressive
·         Short answers in the present progressive
·         Information questions in the present progressive
6. VISITING A FRIEND: Doy y recibo solicitudes de mis compañeros donde utilizo voces imperativas y pronombres objeto.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.

·         Request
·         Object pronouns
·         Verbs with two objects
·         The colors
·         Question about colors
7. TALKING ABOUT OCCUPATIONS:Me expreso ante mis compañeros donde utilizo el tiempo presente simple.           

1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Regular present tense
·         Third person singular of present tense
·         The days of the week

8. SHOPPING FOR FOOD: Niego situaciones expresadas en presente simple y respondo con respuesta cortas.              
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Negatives statements in the present tense
·         Yes – No questions in the present tense
·         Short answers in the present tense.
9. SIGHTSEEING:              Platico con mis compañeros utilizando pronombres demostrativos       

1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Demonstrative pronouns
·         Parts of the body
·         Irregulars plurals
·         Numbers 1 – 20
·         There is/ there are
·         Questions with there is / there are
·         Short answers with there is / there are
·         The contractions isn’t and aren’t

10. TALKING AT A PARTY: Escribo párrafos cortos donde indico pertenencia
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Possessives adjectives
·         Possessives forms of nouns
·         Pronunciation of possessives
·         Subject questions


ESTANDARES: GRADOS SEXTO A SEPTIMO BASICA SECUNDARIA – BASICO 2 (A 2.2)

             Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
             Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
             Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
             También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
             Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
             Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que nouso con frecuencia.
             El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

Escucha

1.            Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. 2, 3
2.            Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. 1, 2, 3
3.            Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. 1, 2, 3
4.            Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. 1, 2, 3
5.            Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. 1, 2
6.            Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. 1, 2, 3


LECTURA
7.            Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. 2
8.            Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 1, 2
9.            Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. 1, 2, 3
10.          Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. 1, 2
11.          Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), fi rst, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. 1, 2
12.          Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.
13.          Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. 1, 2
14.          Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. 2
15.          Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. 2, 3
16.          Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. 2

ESCRITURA
17.          Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. 1,2
18.          Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. 1, 2
19.          Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. 1, 2
20.          Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. 1, 2
21.          Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. 1, 2
22.          Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. 1, 2


MONOLOGOS

23.          Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. 1, 2
24.          Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. 2
25.          Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. 1, 2
26.          Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 1, 2
27.          Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. 1, 2
28.          Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. 2
29.          Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. 1, 2


CONVERSACION
30.          Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. 1, 2, 3
31.          Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. 1, 2, 3
32.          Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. 2, 3
33.          Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. 3
34.          Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. 1, 3
35.          Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. 1, 2
36.          Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. 1, 2, 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística 2 Competencia pragmática 3 Competencia sociolingüística

GRADP OCTAVO:

1. TALKIN ABOUT WORK: Saludo a otras personas y pido información acerca del trabajo            
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diversos saludos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, juegos de roles, juegos didácticos y concursos.
4. Pido y doy información utilizando preguntas de información en presente.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Information questions in the present tense.
·         Numbers to 1000
·         Greetings

2. TALKING ABOUT LUNCH: Pregunto y doy información acerca del tiempo y lugares que frecuento.    1. Dramatizo conversaciones en inglés donde pregunto por el tiempo.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas.
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando expresiones de tiempo, las partes del día y meses del año
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Information questions with when
·         Time expressions
·         Parts o the day
·         Months of the year.
3. GOING TO THE DENTIST’S OFFICE: Empleo con propiedad el futuro con going to       
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo el futuro con going to.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con going to
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.

·         The future with going to
·         The negative with going to
·         Yes – no questions with going to
·         Short answers to yes – no questions with going to

4. TAKING A BUSINESS TRIP: Pregunto por alguien y doy información de algo que me gusta o me disgusta.      
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo preguntas de información con going to.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos preguntando y expresando intención, gustos y cosas que me disgustan
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Information questions with going to
·         Short answers to information questions
·         Describing
·         Expressing likes / dislikes

5. GOING TO A CONVENTION: Empleo con propiedad el pasado del verbo To Be           
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo el pasado del verbo To Be
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con el pasado del verbo To Be.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The past of be
·         The negative of was and were
·         Yes – no questions with the past of be
·         Short answers with the past of be
·         Information questions with the past of be
6. DISCUSSING A TELEVISION PROGRAM: Doy y Obtengo información específica utilizando verbos regulares en pasado               
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diferentes  verbos regulares en pasado
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones verbos regulares en pasado
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The regular past
·         Yes – no questions in the past tense

7. DISCUSSING THE FOOTBALL GAME: Obtengo información específica utilizando verbos irregulares en pasado            
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo diferentes  verbos irregulares en pasado
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con verbos irregulares en pasado
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The irregular past
·         Negative statements in the past
·         Short answers with did and didn’t
8. DISCUSSING A RECENT EVENT: Doy y Obtengo información específica de algo que recuerdo o he olvidado  
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde pregunto por información en el pasado que recuerdo o he olvidado.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando preguntas de información en tiempo pasado
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Information question in the past
·         Information questions about the verb phrase
·         IN - ON
9. SEEING A FRIEND UNEXPECTEDLY: Obtengo información específica utilizando el tiempo pasado  progresivo               
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo el tiempo pasado  progresivo
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con el tiempo pasado  progresivo
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Past progressive form
·         Negative past progressive form
·         Yes – No questions in the past progressive
·         Short answers to yes – no questions in the past progressive
·         Information questions with the past progressive
10. ARRIVING LATE FOR WORK:               Describo situaciones donde expreso posibilidades y sucesos inesperados.       
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde pregunta por algo que sucedió
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión What happen?
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         General questions with happen
·         Subject questions

11. OLYMPICS OF THE  KNOWLEDGE: Obtengo buenos resultados en las olimpiadas del saber  que me permitirán conocer mis avances y dificultades en la signatura de Lengua Extranjera.            
1.   Me presento a las olimpiadas del saber en las fechas señaladas.
2.  Resuelvo tests con énfasis en competencias comunicativas  de manera correcta.    
NOTA: La temática de este logro es la estudiada en grados anteriores y la estudiada en este grado hasta el momento de la presentación de la prueba.

GRADO NOVENO:
1. IDENTIFYING A PERSON: Obtengo información específica donde utilizo frases preposicionales          
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo frases preposicionales y la expresión Which one.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión Which
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Prepositions
·         More prepositional phrases
·         Position of prepositional phrases
·         Ones and ones noun substitutes
·         Which in questions
2. GETTING EXERCISE: Me comunico ejemplarmente con los demás utilizando la expresión Used to y otros verbos en infinitivo             
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo la expresión Used to y otros verbos en infinitivo
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión Used to y otros verbos en infinitivo
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Used to
·         Statements with verb + to infinitive
·         Others sentences with verb + to infinitive
3. PLANNING A SUMMER TRIP:                Elaboro un inventario en la tienda de mi barrio con el uso de expresiones de cantidad, nombres contables y no contables.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo expresiones de cantidad, nombres contables y no contables.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión expresiones de cantidad, nombres contables y no contables.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.





·         How many and how much with count nouns and mass nouns
·         Units of measure with mass nouns
·         There + be to indicate existence
4. HELPING SOMEONE: Aprendo a escribir, escuchar y comprender textos utilizando los verbos modales can, will, may y might   
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo verbos modales should y must.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando verbos modales should y must.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The modal auxiliary can
·         The meanings of the modal auxiliaries  will, may, might
·         Statements in the affirmative and negative, and yes – no questions with the modal auxiliaries will, may, might
·         The modal auxiliary shall
5. PLANNING A VISIT: Aprendo a escribir, escuchar y comprender textos utilizando los verbos modales should y must.               
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo verbos modales can, will, may y might
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando verbos modales can, will, may y might
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The modal auxiliaries should and must
·         Information questions with modal auxiliaries.
·         Information questions about the subject.
·         Questions with WHY and answers with because.
6. ON THE TELEPHONE: Aprendo a escribir, escuchar y comprender textos utilizando los verbos modales WOULD, COULD, HAD TO, MUSTN’T         
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo verbos modales WOULD, COULD, HAD TO, MUSTN’T
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando verbos modales WOULD, COULD, HAD TO, MUSTN’T
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The expression would like to
·         Past meaning of the modal auxiliary could
·         Polite request meaning of the modal auxiliary could
·         Had to
·         Mustn’t and don’t have to
·         Irregular past with the sound [ow]
7. AT HOME AFTER A TRIP: Creo textos de diferentes estilos haciendo énfasis en los pronombres posesivos y las expresiones any/some               
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo los pronombres posesivos y las expresiones any/some
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando los pronombres posesivos y las expresiones any/some
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.

·         Possesive pronouns
·         Ordinal numbers
·         Use of any/some
·         Irregular past with the sound [ə]
8. ASKING FOR INFORMATION: Creo textos de diferentes estilos haciendo énfasis SOME, ANY, EVERY, NO BODY, NO ONE.               
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo SOME, ANY, EVERY, NO BODY, NO ONE.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando SOME, ANY, EVERY, NO BODY, NO ONE.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta. Indefinite pronouns combining some-, any-, every-, andno- with –body and one
Indefinte pronouns combinig some-, any-, every-, and no- with –thing and -where
9. BUYING SOMETHIN FOR ANOTHER PERSON: Establezco diferencias entre personas y objetos a través de descripciones en Inglés, utilizando los adjetivos comparativos y calificativos. 
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo adjetivos comparativos y calificativos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando adjetivos comparativos y calificativos.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Comparison with like, the same as, different from
·         Comparison with the same…as, as…as
·         Comparatives of adjectives with more…than
·         Comparatives of adjectives with –er + than
·         Spelling and forms of adverbs
·         Comparison of adverbs with more…tha,…-er than
10. FINDING THE BEST AND LEAST EXPENSIVE PRODUCT: Establezco diferencias entre personas y objetos a través de descripciones en Inglés, utilizando los adjetivos  superlativos regulares e irregulares   
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo superlativos regulares e irregulares
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando superlativos regulares e irregulares
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Superlatives with the most
·         Superlatives with the… -est
·         Irregular comparatives and superlatives and superlatives
·         Comparison with less / the least


ESTANDARES: GRADOS OCTAVO A NOVENO BASICA SECUNDARIA – PRE-INTERMEDIO 1 (B 1 .1)
             Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
             Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
             Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
             Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas y ambiciones.
             Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.
             Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.
             En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Escucha
1.            Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. 2
2.            Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. 2, 3
3.            Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. 1, 2
4.            Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. 2
5.            Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. 3
6.            Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. 2, 3
7.            Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
8.            Infiero información específica a partir de un texto oral. 3
9.            Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. 2, 3
10.          Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. 2

LECTURA

11.          Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. 2
12.          Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. 2
13.          Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. 1, 2
14.          Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. 1, 2
15.          Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. 1, 2
16.          Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. 1, 2
17.          Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. 1, 2
18.          Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
19.          Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 2
20.          Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. 2
21.          Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. 3

Escritura

22.          Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. 1, 2
23.          Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. 1, 2
24.          Diligencio efectivamente formatos con información personal. 2, 3
25.          Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido. 1, 2
26.          Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. 1, 2
27.          Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 1, 2
28.          Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. 1, 2
29.          Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 2
30.          Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. 1, 2
31.          Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. 1, 2, 3


MONOLOGOS

32.          Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. 1, 2
33.          Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. 2
34.          Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. 1, 2. 3
35.          Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. 1, 2
36.          Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 1, 2
37.          Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. 2
38.          Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. 1, 2, 3
39.          Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. 2


CONVERSACION

40.          Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. 1, 2
41.          Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. 1, 2
42.          Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. 2, 3
43.          Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
44.          Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.
45.          Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 2, 3
46.          Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. 1, 2, 3
47.          Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística 2 Competencia pragmática 3 Competencia sociolingüística

GRADO DECIMO

1. COMPARING TWO STATES: Comparo diferentes situaciones con expresiones en ingles que me lo permiten              
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo superlativos regulares e irregulares
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando superlativos regulares e irregulares
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         A little amd few
·         A loto f, much, and many
·         As much… as and as, many… as
·         More…than, less… than, and fewer than
·         The most, the least, and the fewest with nouns
·         As much as, more than, less than, the most, and least with verbs.
2. BEING LATE FOR WORK: Elaboro descripciones en inglés sobre aspectos importantes de mi región y de otros países, haciendo uso de adverbios de frecuencia.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo adverbios de frecuencia
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando adverbios de frecuencia
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Adverb of frequency with the verb be
·         Position of adverbs of frequency with the present and past tenses.
·         Position of adverbs of frequency with modal auxiliaries
·         Question with ever and answers with adverbs of frequency
·         How often and expressions of frequency
·         How early, how late, how far, how near.
·         How questions with numerical answers.
3. ASKING ABOUT PEOPLE AND PLACES.              Diferencio en el uso de diferentes expresiones  las preposiciones de lugar y de tiempo: IN, ON, AT.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo preposiciones de lugar y de tiempo: IN, ON, AT.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando preposiciones de lugar y de tiempo: IN, ON, AT.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Prepositions of place: in on and at
·         Preposition of time: in, on, an at
·         Order of expressions indicating place and time
·         How + adverb questions with answer
4. TALKING ABOUT PROGRAMS ON TELEVISION: Redacto párrafos, diálogos y versos cortos y sencillos en inglés donde narro acciones en presente perfecto   
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo el tiempo presente perfecto
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con el tiempo presente perfecto
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The present perfect tense
·         Common irregular past participles
·         Yes no questions and short answers with the present perfect
·         Information questions with the present perfect
·         Present perfect questions with ever and answers

5. AT THE RECORD STORE: Redacto párrafos, diálogos cortos y sencillos utilizando las expresiones other and another, since and for.              
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde las expresiones other and another, since and for.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando las expresiones other and another, since and for.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Other and another as noun modifiers
·         Other as noun substitute
·         Past participles of common irregular verbs
·         Since and for with the present perfect
6. PROBLEMS WITH CAR REPAIRS: Incluyo en párrafos en tiempos perfectos las expresiones already / yet    still/ anymore               
1. Dramatizo conversaciones en inglés utilizando las expresiones already / yet    still/ anymore
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando las expresiones already / yet    still/ anymore
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Already and yet with the present perfect
·         Still / anymore
·         Irregular past participles ending in -en
7. DISCUSSING A POPULAR SINGER: Conformo oraciones simples, y subordinadas.      
1. Dramatizo conversaciones en inglés utilizando las oraciones simples, y subordinadas.2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4.Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando oraciones simples y subordinadas.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Subordinate sentences with relative pronouns as subjects
·         Subordinate sentences with relative pronouns as objects
·         Subordinate sentences in the object position
·         Verbs with the same simple form past, and past participle.

8. CONFUSION AT THE CONCERT: Escribo en Inglés párrafos en tiempos perfectos con la expresión whose      
1. Dramatizo conversaciones en inglés utilizando tiempos perfectos con la expresión whose
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4.Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando tiempos perfectos con la expresión whose
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Information questions with whose
·         Subordinate sentences modifying expressions of time and place.

9. ASKING FOR DIRECTIONS: Planteo diálogos con preguntas de información subordinadas      
1. Dramatizo conversaciones en inglés utilizando preguntas de información subordinadas
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando preguntas de información subordinadas
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Subordinated information questions
·         Subordinated yes – no questions
·         Questions words + to infinitive

10. ASKIN HOW TO ADDRESS AN ENVELOPE. Escribo en Inglés preguntas y respuestas con las expresiónes How, by + the –ing.       
1. Dramatizo conversaciones en inglés utilizando con las expresiones How, by + the –ing.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando con las expresiones How, by + the –ing.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         How questions with answers
·         Short answers to how questions using by + the – ing form f the verb



GRADO UNDECIMO

1. I HAD BEEN IN MIAMI. Redacto párrafos, diálogos y versos cortos y sencillos en inglés donde narro acciones en presente y  pasado perfecto        
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo el tiempo presente y pasado perfecto
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando diferentes tipos de oraciones con el tiempo presente y pasado perfecto
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The present and past perfect tense
·         Common irregular past participles
·         Yes no questions and short answers with the present perfect
·         Information questions with the present and past  perfect
2. HE TURNED ON THE LIGHT: Elaboro descripciones en inglés sobre aspectos importantes de mi región y de otros países, haciendo uso de verbos de dos palabras.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo verbos de dos palabras.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando verbos de dos palabras.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Two – word verbs
·         A few things to remember about verbs,
·         Prepositions, and common constructions
·         Transitive and intransitive verbs.
·         Different Verbal times.
3. THIS IS MY RED CAR: Creo textos de diferentes géneros haciendo uso de diferentes categorías gramaticales que indican posesión.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo los pronombres posesivos y las expresiones
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando los pronombres posesivos y las expresiones
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Adjetivos y pronombres personales, posesivo sajón.
·         Complemento objeto directo y sus pronombres.
4. I BOUGHT A NEW CAR: Redacto párrafos, diálogos y versos cortos y sencillos en inglés utilizando verbos regulares e  irregulares en tiempo pasado.

1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo verbos regulares e  irregulares en tiempo pasado.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. . Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando verbos regulares e  irregulares en tiempo pasado.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Verbos regulares e irregulares en pasado
·         Canción
5. VERBAL TIMES: Creo textos de diferentes géneros haciendo aplicación de la estructura de los diferentes tiempos verbales.            
1. Dramatizo conversaciones en inglés haciendo aplicación de la estructura de los diferentes tiempos verbales
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos haciendo aplicación de la estructura de los diferentes tiempos verbales
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Present and past tense
·         Present and past continues tenses
·         Futures times
·         Present and past perfect tenses
·         Present an past progressive prefect tenses
·         Conditionals.
6. THE ESCENAS ARE FILMED HERE: Creo textos de diferentes géneros haciendo intercambiando la Voz pasiva con la voz activa en diferentes tiempos verbales.
1. Dramatizo conversaciones en inglés intercambiando la Voz pasiva con la voz activa en diferentes tiempos verbales
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos intercambiando la Voz pasiva con la voz activa en diferentes tiempos verbales
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         The passive: present, past, future, progressive, etc.


7. GETTING EXERCISE: Me comunico ejemplarmente con los demás utilizando la expresión Used to y otros verbos en infinitivo             
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo la expresión Used to y otros verbos en infinitivo
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión Used to y otros verbos en infinitivo
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Used to
·         Statements with verb + to infinitive
·         Others sentences with verb + to infinitive
8. BUYING SOMETHIN FOR ANOTHER PERSON: Establezco diferencias entre personas y objetos a través de descripciones en Inglés, utilizando los adjetivos comparativos y calificativos. 
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo adjetivos comparativos y calificativos.
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando adjetivos comparativos y calificativos.
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Comparison with like, the same as, different from
·         Comparison with the same…as, as…as
·         Comparatives of adjectives with more…than
·         Comparatives of adjectives with –er + than
·         Spelling and forms of adverbs
·         Comparison of adverbs with more…tha,…-er than
9. FINDING THE BEST AND LEAST EXPENSIVE PRODUCT:              Establezco diferencias entre personas y objetos a través de descripciones en Inglés, utilizando los adjetivos  superlativos regulares e irregulares   
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde utilizo superlativos regulares e irregulares
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando superlativos regulares e irregulares
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta.
·         Superlatives with the most
·         Superlatives with the… -est
·         Irregular comparatives and superlatives and superlatives
·         Comparison with less / the least
10. ARRIVING LATE FOR WORK:               Describo situaciones donde expreso posibilidades y sucesos inesperados.
1. Dramatizo conversaciones en inglés donde pregunta por algo que sucedió
2. Desarrollo ejercicios en mi cuaderno de la temática tratada.
3. Participo en diversas dinámicas, canciones, juegos de roles y actividades didácticas
4. Construyo mensajes cortos y sencillos utilizando la expresión What happen?
5. Traduzco y contesto cuestionarios de compresión de lectura.
6. Presento trabajos y exámenes que incluyen la temática propuesta. General questions with happen
Subject questions

ESTANDARES: GRADOS DECIMO A ONCE MEDIA  PRE-INTERMEDIO 2 (B 1.2)

             Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
             También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
             Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
             Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
             Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
             Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
             En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Escucha

1.            Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 1, 2
2.            Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. 2
3.            Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 1, 2
4.            Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 2, 3
5.            Identifico el propósito de un texto oral. 2
6.            Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
7.            Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. 2, 3
8.            Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. 1, 2, 3
9.            Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 3
10.          Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. 3

LECTURA
11.          Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 1, 2
12.          Identifico el punto de vista del autor. 2
13.          Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
14.          Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
15.          Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.
16.          Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. 2
17.          Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. 2
18.          Hago inferencias a partir de la información en un texto. 2
19.          En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. 2, 3
20.          Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. 2

Escritura
21.          Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 1, 2
22.          Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. 1, 2
23.          Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 2, 3
24.          Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 1, 2, 3
25.          Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. 1, 2
26.          Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 1, 2, 3
27.          Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.
28.          Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. 1, 2
29.          Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. 1, 2

Monólogos
30.          Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 1, 2
31.          Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. 2, 3
32.          Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 1, 2
33.          Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.
34.          Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. 2, 3
35.          Sustento mis opiniones, planes y proyectos. 2
36.          Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. 2
37.          Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. 2, 3

Conversación
38.          Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 1, 2
39.          Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. 1, 2
40.          Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 1, 3
41.          Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
42.          Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 1, 2
43.          Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. 2
44.          Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. 1, 2
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística 2 Competencia pragmática 3 Competencia sociolingüística

CICLO III



ESTANDARES: CICLO V MEDIA  PRE-INTERMEDIO 2 (B 1.2)


             Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
             También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente.
             Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
             Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
             Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
             Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
             En interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compañeros.


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Escucha

45.          Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 1, 2
46.          Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. 2
47.          Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 1, 2
48.          Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 2, 3
49.          Identifico el propósito de un texto oral. 2
50.          Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
51.          Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. 2, 3
52.          Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. 1, 2, 3
53.          Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 3
54.          Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. 3

LECTURA
55.          Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 1, 2
56.          Identifico el punto de vista del autor. 2
57.          Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
58.          Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
59.          Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.
60.          Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. 2
61.          Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. 2
62.          Hago inferencias a partir de la información en un texto. 2
63.          En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. 2, 3
64.          Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. 2

Escritura
65.          Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 1, 2
66.          Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. 1, 2
67.          Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 2, 3
68.          Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 1, 2, 3
69.          Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. 1, 2
70.          Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 1, 2, 3
71.          Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.
72.          Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. 1, 2
73.          Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. 1, 2

Monólogos
74.          Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 1, 2
75.          Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. 2, 3
76.          Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 1, 2
77.          Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.
78.          Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. 2, 3
79.          Sustento mis opiniones, planes y proyectos. 2
80.          Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. 2
81.          Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. 2, 3

Conversación
82.          Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 1, 2
83.          Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. 1, 2
84.          Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 1, 3
85.          Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
86.          Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 1, 2
87.          Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. 2
88.          Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. 1, 2


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

1 Competencia lingüística 2 Competencia pragmática 3 Competencia sociolingüística


METODOLOGÍA

El P. E. I. Institucional invita a trabajar en las diferentes áreas unas metodologías activas que contribuyan a la interrelación humana, a la apropiación del conocimiento y a la formación integral del alumno; de allí que a través de esta área se busque que el alumno, en compañía y bajo la orientación del profesor, haga un buen uso de la lengua materna, el español, como parte fundamental para lograr su propio crecimiento integral, ya que este hecho les ayuda no solo a adquirir conocimientos, sino que contribuye a su proceso de socialización: les permite reconocer la realidad dentro del cual viven, comunicarse con otros, expresar sus opiniones, adquirir valores morales, cívicos, estéticos y religiosos, así como desarrollar respeto y tolerancia por la opinión ajena y hábitos de buena escucha, de buen lector, de buen escritor, de buen critico.

Es de esta manera como el aula de clases se constituye en un espacio donde el estudiante descubre vivencias y analiza la realidad desde unos contextos reales que él, como ser humano, ya ha vivido, proceso que lleva a cabo con el acompañamiento e interrelación con sus compañeros y su profesor. La creación de contextos artificiales tienen sentido en la producción literaria.

De aquí surge la necesidad de trabajar el área a través de un enfoque activo y constructivo donde alumnos y profesores aprendan haciendo, aprendan a aprender y aprendan a hacer, situación que conlleva a un cambio de concepto en la autoridad, el cual se fundamenta en el acompañamiento más que en el poder, que en muchas ocasiones limita las oportunidades  y las potencialidades del ser humano.

Las cuatro habilidades de la lengua es eje central del presente programa; pues el alumno desarrollará habilidades y6 potencialidades para hablar, escuchar leer y escribir a través de diferentes procesos y actividades, las que serán evaluadas continuamente. En las habilidades mencionadas, se trabajará las competencias interpretativa, argumentativa y prepositiva.

RECURSOS

La propuesta de estrategia metodológica institucional es el trabajo con guías, por lo tanto, las guías son el principal recurso, aunque no el único ya que se contará también con grabadora, casetes, televisor, VHS, videos, textos, Internet, diccionarios, computadores, proyector, maletas pedagógicas y por su puesto las dinámicas diarias de la comunidad y del resto del país como puntos de partid para el análisis.

EVALUACIÓN

La evaluación de los diferentes procesos será continua e integral teniendo en cuenta dos indicadores fundamentales para evaluar cada logro: Apropiación de conocimientos y vivencia de valores (responsabilidad, respeto, solidaridad,  sentido de pertenencia a la Institución,  compromiso, etc)  los cuales darán como resultado un concepto integral en lo cognoscitivo y axiológico. Para ello se realizarán trabajos en grupo e individuales, trabajos escritos, exposiciones, talleres, dramatizados, sustentaciones, entrevistas, diálogos, conversa torios, etc. También será fundamental la auto evaluación, la eteroevaluaciòn y la coevaluaciòn.

El resultado de esta evaluación se expresará de manera detallada  en boletines que se entregarán  a los padres de familia al finalizar  cada uno de los cuatro periodos en que se divide el año escolar.  

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